Institut National Supérieur du Professorat et de l'ÉducationAcadémie de Grenoble

Les aménagements lors des évaluations : quand compenser peut entraver
Mickaël Jury, enseignant-chercheur à l’université Clermont Auvergne, Laboratoire ACTé (Activité, Connaissance, Transmission, Éducation)

La scolarisation inclusive a pour objectif d'assurer à tous les élèves, y compris ceux présentant des besoins éducatifs particuliers (BEP), des conditions d'apprentissage et d'évaluation équitables. Toutefois, les aménagements prévus pour ces élèves, notamment lors des évaluations, posent un dilemme entre équité et égalité en raison du discours méritocratique ambiant dans le système éducatif. Lors de cette présentation, nous illustrerons cette tension à travers plusieurs études ayant montré que la perception de l'équité et de la comparabilité varie selon le type d'aménagement. En complément, des études expérimentales illustreront que malgré une performance équivalente, les élèves avec BEP bénéficiant d'aménagements lors des contrôles sont évalués comme moins compétents et voient leur réussite minimisée. Des pistes de réflexion seront enfin présentées pour dépasser de telles difficultés et ainsi assurer des évaluations justes pour tous les élèves.