Institut National Supérieur du Professorat et de l'ÉducationAcadémie de Grenoble

Programme

13h30 : Accueil café en salle de convivialité de l'INSPE

13h50 : Introduction par Hervé Gaussier, directeur adjoint en charge de la recherche à l'INSPE

14h00 : Anna Potocki (enseignante-chercheuse en Sciences de l’Education et de la Formation, LARAC, UFR SHS, Université Grenoble Alpes), Gabriel Donazzolo (professeur de mathématiques-physique-chimie au lycée Amblard, Valence). 
« Co-construire et valider des ressources pour l’enseignement des stratégies de lecture finalisée au secondaire »

La compréhension de l’écrit constitue une compétence centrale pour la réussite scolaire des élèves, dans l’ensemble des disciplines. Pourtant, elle fait rarement l’objet d’un enseignement, en particulier au secondaire, alors même que les élèves sont confrontés à des documents écrits complexes et variés, y compris dans les filières professionnelles, visant des objectifs d’apprentissages disciplinaires et/ou techniques. Cette présentation vise à présenter un ensemble de ressources pédagogiques co-construites avec des enseignants du secondaire conçues pour l’enseignement explicite des stratégies de lecture finalisée des documents écrits auprès des élèves de collège et de lycée professionnel. Ces ressources s’appuient sur une conception de la compréhension comme activité orientée par un objectif, impliquant l’analyse de la tâche, l’adaptation des stratégies de lecture et la production de réponses pertinentes à partir des documents.
Les résultats des études de validation menées en contexte scolaire, lorsque les ressources sont mises en œuvre par les enseignants, seront présentés. Ils permettront d’ouvrir une réflexion sur les conditions d’un enseignement continu, explicite et interdisciplinaire de la compréhension tout au long du collège et du lycée, en articulation avec les exigences des programmes et des pratiques de classe.

15h15 : Juliette Renaud (enseignante-chercheuse en didactique du français et ergonomie de conception, laboratoire ERCAE, INSPE Orléan, Université d’Orléan) 
" Co-concevoir, mais comment ? Quelles conditions pour un outil robuste ? "

Nous faisons l'hypothèse que la production de ressources robustes, au sens de Kervyn (2020 ; Kervyn et Goigoux, 2021), c'est-à-dire alliant une double exigence de validité scientifique et de pertinence de terrain, nécessite de tirer parti de l'asymétrie entre chercheurs et praticiens en articulant ces mondes professionnels tous deux légitimes, mais hétérogènes. C'est ce dialogue complexe que nous proposons de documenter en proposant quinze indicateurs d'utilité, d'utilisabilité et d'acceptabilité (Renaud, 2020) pour outiller les échanges entre professionnels. Ces indicateurs sont identifiés par Tricot (2016) comme une précaution indispensable pour qui veut concevoir un outil qui franchirait avec succès le passage à l'échelle, c'est-à-dire qui serait diffusé et largement utilisé une fois l'expérimentation terminée. Nous illustrerons très concrètement l'utilisation de nos 15 indicateurs, fruit de la conception continuée dans l'usage de Lecture Doc (2024), un outil didactique qui a fait l'objet de notre travail doctoral.

16h30 : pause 

16h45 : Marie-Caroline Croset (enseignante-chercheuse en didactique des mathématiques, Equipe Metah, LIG, INSPE de Grenoble, Université Grenoble Alpes)  et Fanny Gimbert (enseignante-chercheuse en psychologie et ergonomie, LaRAC, INSPé de Grenoble, Université Grenoble Alpes)
« Développer des projets interdisciplinaires entre « les maths » et « la culture commune » : mythe ou réalité ? »

La recherche interdisciplinaire (Keestra et al., 2025) est un mode de recherche dans lequel une équipe de scientifiques intègre des informations, des données, des techniques, des outils, des perspectives, des concepts et/ou des théories provenant de deux ou plusieurs disciplines ou domaines de connaissances spécialisées, dans le but de faire progresser la compréhension fondamentale ou de résoudre des problèmes dont les solutions dépassent le cadre d'un seul domaine de recherche (National Academies of Sciences, 2005).
La didactique des mathématiques (alias « les maths »), la psychologie cognitive et le courant appelé « efficacité de l’enseignement » en sciences de l’éducation (alias une partie de la « culture commune ») sont des disciplines enseignées dans la formation initiale des enseignants à l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education. Ce sont également différents champs de la recherche en éducation, présentant des approches théoriques et méthodologiques différentes.
Plusieurs projets de recherche interdisciplinaires, intégrant ces trois champs de recherche seront présentés, ainsi que des dispositifs de formation les mobilisant conjointement. Le contexte de mise en œuvre de ces projets sera analysé pour mettre en avant les éléments ayant facilité cette collaboration, ainsi que les apports pour les différents acteurs impliqués.

18h00 : conclusion et fin de l'événement 

Vous pourrez également assister aux conférences à distance :
Lien de connexion à la réunion https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/94368126344?pwd=K50sib4WdTxYaKkZScQab4qNXIbOTz.1
ID de réunion : 943 6812 6344
Code secret : 097988
H.323: IP : 159.124.15.191